• Die im Folgenden aufgeführten unterrichtsthematischen Ideen und Vorschläge entstammen der Arbeit mit meinem Leistungskurs Deutsch 13 (Abitur 2006).
• Sie stehen in Zusammenhang mit den Lese- und Verstehenshilfen.

• Wie verteilt sich die erzählte Zeit über die Romankapitel und –seiten?
• Wo gibt es Zeitraffung, -deckung oder -dehnung und warum?
• Spielt die historische Zeit (der zeitgeschichtliche oder jahreszeitliche Hintergrund) eine Rolle – wenn ja, welche?
• …

• Erzählerische Grundtempora: Verwendungsregel, Funktion
• Durchbrechung der Tempusregel, erzählerische Signifikanz
• Integration von Vergangenheit in Gegenwartshandlung in der Sicht der Ich-Erzählerin
• …

Haupt-Handlungsort ist Lissabon, die Hauptstadt Portugals, eines südeuropäischen Landes, das als Urlaubsziel deutscher und anderer Touristen, die aus Ländern nördlich der Alpen stammen, sich gewisser Beliebtheit erfreut. Inwiefern spielt Lissabon mit im Roman: Wird es als Handlungsort funktional eingesetzt und anderen Handlungsorten – solchen der Handlungsgegenwart wie der Erinnerung – kontrastiert?

Die Ich-Erzählsituation unterwirft den Leser bestimmten Bedingungen der Wahrnehmung des erzählten Geschehens, die auch als Einschränkungen realisiert sein können. Wie wird die Ich-Erzählsituation in Warum so traurig? eingesetzt?

• Figurencharakteristik der Hauptfiguren: Alter, Aussehen, Biographie einschl. sozialer Herkunft, Vorbildung; erlernter bzw. ausgeübter Beruf…
• Wie reden die Menschen im Roman – charakterisiert es sie in auffälliger Weise?
• Nebenfiguren: Was erfährt man über sie, was nicht – und warum?
• Wie gehören die Figuren – thematisch-motivisch oder von der Konfliktanlage her – zusammen? Spiegelung, Ergänzung, Kontrastierung…?
• …

• Drogengenuss
• Flugangst/Todesangst Lizzys
• Mutterschaftswunsch
• Sexualität
• Philips „Gelocke und Gezerre“ (91 u.)
• Die Geschichte des § 218 – Abtreibung zu Beginn des 21. Jahrhunderts
• …